埔里家教、物理家教、理化家教、私校老師一對一

教學科目：高中物理、國中理化。

地點：埔里鎮。

時間：禮拜三晚上。

鐘點：

40個有趣的物理小實驗及原理講解(一)

　一、瓶內吹氣球

　　思考：瓶內吹起的氣球，為什麼鬆開氣球口，氣球不會變小？

　　材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個、氣筒

　　操作：

5個有趣的物理小實驗

1.觀察擴散現象

準備一杯冷水和一杯熱水，將兩小顆高錳酸鉀分別投入兩杯水中，試觀察比較高錳酸鉀在兩杯水中的擴散情況。如果你觀察到了兩杯水中高錳酸鉀發生擴散的差異，想一想這說明了什麼問題？

2.感受大氣壓

取一個空的鋁質易開罐及一盆冷水，罐口纏上鐵絲並固定並將鐵絲擰成柄狀（要有一定的長度和強度），往易開罐中加入少量的水，放在酒精燈上加熱至沸騰，並繼續加熱數十秒，迅速（持鐵絲柄）將易開罐倒扣到冷水中，觀察發生的現象。

在化學反應中,分子破裂成原子,原子重新排列組合生成新物質的過程,稱為化學反應.在反應中常伴有發光發熱變色生成沉澱物等,判斷一個反應是否為化學反應的依據是反應是否生成新的物質。

物理反應是指物質的狀態或存在的形式發生了改變,而物質本身的性質沒有變化。

所以兩者本質的區別就是化學反應產生了新的物質,物理反應只是物質的狀態等發生了變化,沒有產生新的物質。

或者說

在化學反應中,分子破裂成原子,原子重新排列組合生成新物質的過程,稱為化學反應.在反應中常伴有發光發熱變色生成沉澱物等,判斷一個反應是否為化學反應的依據是反應是否生成新的物質.

一、 愛因斯坦

　　1、有一年開會，就是那種數學物理學上的牛人們去開的那種會。會場選在了拉斯維加斯，這和國內選九寨溝什麼的一樣，都是要找能腐敗的地方。我們的小愛同學在那裡做了一件很不好的事情，他瘋狂的賭錢。然後有個物理學家就評論說，“我從來沒想過愛因斯坦也會這樣，好像要見不到明天的太陽了似的。”另一個愁容滿面，歎了口氣說，“我擔心的就是這個，我總覺得他的確是知道會有什麼事情發生。”

　　2、 愛因斯坦，當年在蘇黎世讀書的時候，也是滿可憐的。他和另外三個學生一起獲得了一個叫fachlehrer的冬冬(大概就是作助教的資格)，另外三個人立馬就拿到了位置，偏偏小愛沒拿到。(另一個學生，愛因斯坦未來的第一任夫人，未能通過fachlehrer)，當時系裡管這個的是weber，好像對愛因斯坦不是很滿意，曾經批評愛因斯坦不喜歡聽從他人意見(原文是 but you have one great fault, you do let yourself be told anything)。據說愛因斯坦對實驗興趣不大也是跟這個有關。小愛終生對weber耿耿於懷。當Weber去世的時候(1912)，小愛居然寫了這樣一封信給朋友，信中聲稱"weber's death is good for the ETH"。ETH zurich就是蘇黎世理工學院了。

　　3、 老愛和小愛的故事：　廣義相對論提出的時候，是愛丁頓帶著一幫人趁著日食的時候看看遠處的星光會不會被太陽偏折，觀測的當晚，老人家緊張的一夜沒睡。“他顯然不懂相對論，否則，會和我一樣安安穩穩的睡覺。無論怎樣，廣義相對論是對的，不然，我會為仁慈的上帝感到遺憾。” ——小愛對老愛失眠的評價。

　　愛丁頓當時的測量誤差和真值差不多大（用現在的話說就是相對不確定性幾乎為百分之百），不過他還是發表結果支持愛因斯坦，然後愛因斯坦就成了神。所以你可以想像愛丁頓當時的權威有多大，基本上，天文學家，天體物理學家都是閉著眼睛跟他走。

看似平常的現象中，其實隱藏了很多物理知識，只要用心觀察、細心體會，相信你的物理學習會變得五彩繽紛！

1、掛在壁牆上的石英鐘，當電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針往往停在刻度盤上“ 9 ”的位置。

這是由於秒針在“ 9 ”的位置處受到重力矩的阻礙作用最大。

2、有時，自來水管在鄰近的水龍頭放水時，偶爾發生陣陣的響聲。

這是由於水從水龍頭沖出時引起水管共振的緣故。

什麼是物理?
這是一個十分基礎的問題。翻開任何一本物理教科書，都不難找到這樣的定義：物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學。但這只是對於物理這門科學在學術意義上的一種界定。而我們所面對的“物理”，它同時又是一門課程，於是就有必要從教育意義的層面上去進行一番再認識、再分析，以挖掘蘊含在其中的豐富內涵。
首先，物理是一門科學。
物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，它是發展最成熟、高度定量化的精密科學，又是具有方法論性質、被人們公認為最重要的基礎科學。物理學取得的成果極大地豐富了人們對物質世界的認識，有力地促進了人類文明的進步。正如國際純粹物理和應用物理聯合會第23屆代表大會的決議《物理學對社會的重要性》指出的，物理學是一項國際事業，它對人類未來的進步起著關鍵性的作用：探索自然，驅動技術，改善生活以及培養人才。
上世紀初相對論和量子力學的建立，為物理學的飛速發展插上了雙翅，取得了空前輝煌的成就，以致於人們將20世紀稱譽為“物理學的世紀”。什麼21世紀呢？有一種流行的說法：21世紀是生命科學的世紀。其實，這句話更確切的表述應該是：21世紀是物理科學全面介入生命科學的世紀。生命科學只有與物理相結合，才有可能取得更大的發展。

讀化學系好嗎？(轉自好朋友的文章)

一個神奇的現象，在中國女生眼中，“化學學家”或者“化學系學生”是很嚇人的。
　　如果某個化學系男生對女生說明他是學化學的，幾乎立刻會獲得“硫酸效應”——該
女生會對該男生立刻敬而遠之。因為大多中國女孩認為，化學系的學生和自己不是一個星球
的。

不可否認，我們國家的理化三科考試有些過於複雜，實話實說，這三科的基礎知識其實並不難，課本講解的內容只要學生認真學一下，不會存在任何困難。但我們也不應該否認這樣一個事實，對於大型的考試，就特指高考吧，它所考試的內容，絕對不會僅僅簡單到課本內容，而是課本知識的大量複雜與綜合的運用。說得通俗一些，就是課本知識是直來直去，而考試內容卻非要給你拐上幾個彎，有一些題目更是故布疑陣、設置陷阱卻又存在一些簡單的捷徑，讓我想到了古代的孫子兵法在現代考試中的綜合運用。

    而國家規定的教學大綱，要求的只是對於課本知識掌握的程度，即把課本上的重要知識都學會就完了，而隨著學生能力的不斷進步，只是簡單的考察課本基礎知識，恐怕會出現大量的滿分，於是有人就加入了知識的靈活運用，這隨著時間的前進愈演愈烈，發展到今天的理化學科，難度之大，到了快令人髮指的地步。可是，難的東西是什麼？是原本的知識變難了？不會，知識還是那一些，但這些知識怎樣用，解題的思路在那裡，解題方法如何靈活運用……造成了理科知識的困難。

    就老師而言，任務是講解教學大綱上所要求的知識，給與學生解題所必需的基礎，如果把這比喻為建一座建築的話，老師就是在給與學生建築材料，可考試出現的卻往往是直接讓你建一所房子，至於該怎樣建，即設計圖紙在那裡？教學大綱上沒有明文規定，靠你自己。我當年學習的時候就有這樣的情況，很多學習很用功的同學，你問他什麼樣的知識點，他都知道，但這些知識該如何運用到具體題目中，他們很茫然。知識運用是關鍵中的關鍵，可這在教學中並沒有具體要求，從而在成了混亂。

    教學大綱和具體考試產生的這一絲偏差帶來的恐怕是災難了。就我個人認為，理化要想考出好成績，基礎知識積累的扎實要占40％，知識熟練的運用要占 50％，最後的10％應該給所謂的靈感。現在很多學生，恐怕都不清楚“知識的運用”這個環節的關鍵作用，造成了什麼都知道，但卻大量的題都不會做的特有現象。如果用素質教育來說，那些知識運用方法可以說成只是無聊的東西，和學生將來的發展和生活沒有絲毫聯繫，毫無實際意義，將來的生活設計再複雜，也絕對用不到像中學考試那樣眼花繚亂的數字遊戲，這應該被大肆批判，被埋藏到地底最深層的東西，卻和我們必須要跨越的階梯——高考，息息相關，我們應該怎樣辦，我們很想把它砸碎，但是我們沒有改革的權利，那樣就必須承認客觀事實，接受！還要認真的接受！

    如果你下定了決心，請接著看！現在有很多習題集，老師也都在講解，但題有多少，我們不知道，我們不可能所有的題都看見，我個人支持題海戰術，但絕對反對不負責任的題海戰術。我記得宋朝有個宰相叫趙普，他治國就憑半本論語，靠的是精讀書。做題是應該的，多做也沒問題，但是還有一件事情你不能忘記，你必須尊重題。一道題目呈現在紙上，就有它自身的價值，我看到了他，我與這道題就有緣，要負責任，把它的題眼、出題思路一定要弄清楚，我的想法是與其盲目的作了 1000道題，其效果遠不如你精心把100道題目的前因後果全弄明白了，精做題。都說數理化千變萬化，但他沒有一定的方圓嗎？人的精力是有限的，與其大量花費時間盲目的練習，做過就忘，哪比得上扎實的點點滴滴。掌握一道題目，不應該僅僅是會做就好，會作了，拿出幾分鐘分析一下，這個題為何這樣出，它屬於哪個類型，掌握扎實，以後遇到這個類型，絕不能犯錯誤，你想一下，題目的類型能有多少，平時看的僅僅是題目多，其實大都是題型的重複，牢固的掌握題型的思考方法，堅持半年，我就不信沒有收穫！

最近之前的學生問我如何當個好家教，我自己思考了一下，並整理出幾個重點，希望不只對自己的學生有所幫助，也能對有興趣當家教的學生有幫助，畢竟為人師，是一份很重要的事。千萬不要只是把家教當作一份工作而已。

家教絕不是簡簡單單幫學員輔導，而應把其看成教書育人的一種形式，最大程度地滿足家長學生的學習訴求才是一個合格的家教老師。

　　1.瞭解學生，因材施教

　　與家長學生溝通交流，全面瞭解學生情況以及學生對家教的接受程度等。

　　2.制定教學計畫，抓緊備課

很多人覺得物理很難，做題時總是考慮不周全，不知道怎樣拿高分，下面我介紹一下自己學物理的經驗。

   物理是一門以實驗為主，主要研究聲、光、熱、力、電等形形色色的物理現象及變化規律門的自然科學。很多同學認為蜀道難，學好物理更難，難於上青天啦！

      下面我為大家分享多年的物理教學經驗，讓初學者撥“開雲霧見青天”；讓攀登物理高峰者“山窮水盡疑無路，柳暗花又一村”。